Colloque

L'enseignement en classes pluriethniques au secondaire: aspects psychopédagogiques

Marcienne Levesque

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Marcienne Levesque

Résumé du colloque

Comme beaucoup d'autres sociétés, le Québec intègre dans ses classes régulières de plus en plus de jeunes des communautés culturelles, pour lesquels l'apprentissage du français pose de nombreux problèmes. La recherche subventionnée par le FCAR dont on rend compte ici, s'inscrit dans une perspective à plus long terme de formation des maîtres, à la fois au niveau de l'interaction en classe (M. Lévesque), et de l'enseignement des éléments linguistiques (M.-C. Pare) et discursifs (M. Thériault) du français. Cette recherche s'inscrit, en plan méthodologique, dans la foulée des travaux d'auteurs comme Miles et Huberman (1984), Hamilton (1983), Van der Maren (1985). Dans ses aspects psychopédagogiques dont ce volet veut rendre compte, elle s'inspire des travaux sur l'observation de la classe dont ceux de Good et Brophy (1986) et ceux de Postic et De Ketele (1988) et adopte une démarche descriptive qui vise à mieux faire connaître les caractéristiques du contexte pluriethnique dans ces classes de français. L'analyse des observations vidéoscopiques recueillies en 2°, 3° et 5° années du secondaire cherche à comprendre, si possible, l'influence des caractéristiques identifiées sur la gestion de la classe par l'enseignant.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université Laval

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