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L'enseignement par résolution de cas en formation d'enseignants en éducation physique, une stratégie active

Jean-Pierre Brunelle
Jocelyn Gagnon
JB

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Jean-Pierre Brunelle

Résumé du colloque

Les programmes de formation des maîtres en éducation physique offrent généralement aux étudiants une trentaine de cours dont les contenus proviennent d'une multitude de disciplines. Ces programmes de formation microcités offrent habituellement peu d'occasions de faire une intégration fonctionnelle de notions théoriques utiles en enseignement. Une stratégie d'enseignement par résolution de cas en planification des interventions fut utilisée dans les activités d'apprentissage préparatoires de futurs enseignants. La présente recherche veut identifier la pertinence d'utiliser cette stratégie de formation. L'analyse des incidents critiques recueillis auprès de 95 futurs enseignants qui ont vécu l'enseignement par résolution de cas durant huit semaines révèle que la stratégie leur a principalement permis de : verbaliser et d'échanger leurs connaissances avec leurs collègues, d'identifier leur niveau de connaissance fonctionnelle, d'apprendre à cerner une problématique, de faire des synthèses et d'approfondir un sujet de manière à pouvoir transférer les connaissances dans la pratique professionnelle.

Contexte

Section :
Sciences de l'activité physique
news icon Thème du colloque :
Sciences de l'activité physique
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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