Colloque

L'enseignement religieux de type culturel, attitudes et dissonance cognitive

J.P. Adam

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J.P. Adam

Résumé du colloque

L'implantation d'un nouveau type d'enseignement religieux au secondaire oblige enseignants et étudiants non seulement à modifier ou à réanalyser des attitudes déjà existantes, mais aussi à en élaborer progressivement de nouvelles à partir de l'élargissement culturel et de la même façon de leur perspective d'analyse critique du type d'étude des religions. Cette double exigence au plan des attitudes doit donner naissance chez l'individu à un état de tension cognitive. L'apparition et l'éventuel réduction de cet état de tension peuvent être analysées à l'aide du cadre théorique proposé par la théorie psychosociologique de la dissonance cognitive (Festinger). L'ensemble des variables individuelles et contextuelles qui influencent l'apparition de cet état ainsi que les pressions qu'exerce sur lui l'environnement social doivent être considérées comme déterminant l'apparition ou la non apparition d'un état de dissonance et aussi comme pouvant servir à la réduction de cet état.

Contexte

Section :

Sciences de la religion

Thème du colloque :

Sciences de la religion

Hôte : Université de Sherbrooke

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Titre du colloque :

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