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L'épistémologie et l'enseignement des sciences humaines au primaire

Christian Laville
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Christian Laville

Résumé du colloque

Dans l'esprit du titre ci-devant, la communication cherchera à rappeler les bénéfices à tirer d'une réflexion épistémologique pour faciliter l'enseignement des sciences humaines au primaire. L'épistémologie des disciplines outils d'enseignement qui composent le champ des sciences humaines peut être abordée selon trois axes principaux. A) En questionnant le sens et les finalités des disciplines en elles-mêmes. Quelles sont, par exemple, les fonctions socialement déterminées du savoir historien? Que doit-on en comprendre pour l'approcher avec clairvoyance? B) En éclairant les savoirs disponibles. Comment sont conçus et composés, par exemple, les variations autour du concept d'espace, les registres divers de l'explication temporelle? Dans quelles conditions de production et selon quelles démarches se constituent les savoirs en sciences humaines, quelles circonstances fondent leur validité? C) En cherchant du sens là nature des disciplines, dans leurs finalités, leurs démarches ou leurs savoirs produits, il est d'éventuelles conséquences pédagogiques dérivées. Est-il, par exemple, des projets d'apprentissage à privilégier du simple fait du caractère donné de la science économique? Comment, autrement dit, se servir de la réflexion épistémologique pour mieux maîtriser les savoirs savants qui inspirent les savoirs enseignés, comment s'en servir au présent pour mieux concevoir et faciliter les savoirs enseignantes en sciences humaines au primaire?

Contexte

Section :
(L') Enseignement des sciences humaines au primaire
news icon Thème du colloque :
(L') Enseignement des sciences humaines au primaire
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

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