Colloque

L’ergothérapie comme source d’apprentissage

Jacques Chevrier

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Jacques Chevrier

Résumé du colloque

Actuellement, l’apprentissage émerge comme un concept clef dans plusieurs domaines professionnels comme l’ergothérapie, où l’adaptation du «client», comme celle de l’intervenant, appelle une réflexion éducative. Source profonde d’apprentissage, l’ergothérapie met en relation, tant du point de vue du client, de l’étudiant ou de l’ergothérapeute, les quatre composantes essentielles de tout système éducatif: un sujet, un objet, un agent et le milieu environnant. Sorti de l’hégémonie de la psychologie behavioriste, qui, par nécessité méthodologique, l’avait enfermé dans une définition très étroite, le concept d’apprentissage dévoile aujourd’hui ses richesses insoupçonnées grâce à des techniques de réflexion plus adaptées. L’objet de la conférence sera de présenter quelques récentes conceptions de l’apprentissage selon différentes voies: l’apprentissage stratégique, l’apprentissage expérientiel, l’apprentissage réflexif, l’apprentissage transformateur, l’apprentissage contextuel, les dialogues d’apprentissage, et d’en montrer l’intérêt et de montrer comment elles s’inscrivent dans la vision actuelle de l’ergothérapie axée sur l’activité, l’adaptation et la personne.

Contexte

Section :

Ergothérapie comme source d'apprentissage

Thème du colloque :

Ergothérapie comme source d'apprentissage

Hôte : Université du Québec à Montréal

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