Colloque

Les accords de genre et de nombre, le reflet d'un apprentissage

Catherine Legros

Gérard-Raymond Roy

Membre a labase

Catherine Legros

Résumé du colloque

Nous nous sommes fixé pour objectif de voir, à travers le discours métalinguistique des étudiants, la façon dont l'enseignement des accords de genre et de nombre a été perçu et comment les étudiants utilisent leurs savoirs en situation de résolution de problèmes d'accord. Nous avons pour cela étudié la verbalisation des vingt étudiants : dix étudiantes et étudiants de cégep et dix étudiantes et étudiants de l'université qui ont eu à effectuer des exercices de repérage d'erreurs, de correction de textes et de rédaction. Malgré les limites inhérentes à la taille de l'échantillon, les résultats obtenus à l'issue de l'analyse sont porteurs d'indices riches en information sur la manière de raisonner des étudiants face aux relations morphosyntaxiques des mots dans la phrase. Nous avons analysé les raisonnements des vingt sujets à la lumière des scores qu'ils ont obtenus au mini-test. Il s'agit d'une analyse quantitative des données basée principalement sur la fréquence des types de raisonnements par les sujets. Nous avons tenu compte de variables «ordre d'enseignement», «groupe d'appartenance sexuelle», «niveau de maîtrise du français» et enfin de la variable «domaine d'études». L'analyse révèle que c'est là où les scores des différents groupes affichent les écarts les plus importants que les raisonnements diffèrent le plus d'un groupe à l'autre.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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