Colloque

Les activités réflexives en formation : de la pratique des étudiants aux fondements théoriques

Julie Desjardins

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Julie Desjardins

Résumé du colloque

Le journal réflexif est un outil largement utilisé dans le contexte de stages. Pour certains étudiants, l’écriture quotidienne de ces pages réflexives apparaît comme un exutoire : ils y expriment librement le trop plein d’émotions. D’autres adoptent plutôt une entrée narrative : ils racontent leur journée, avec plus ou moins de détails, en insistant plus ou moins sur certains aspects et en soulevant, de temps à autre des questions que les événements ont suscitées. D’autres adoptent une approche plus cérébrale : ils prennent soin de poser un contexte, identifient un problème, l’analysent sous différents angles et en viennent à proposer des solutions. Que penser de cette diversité dans la nature des réflexions rédigées par les étudiants? Dans le cadre de cette présentation, nous partirons de cette observation pour poser différentes questions relativement aux cadres théoriques et conceptuels auxquels se réfèrent les programmes et les acteurs de la formation lorsqu’ils proposent à leurs étudiants des activités à visée réflexive, notamment dans le contexte des stages. Nous interrogerons la cohérence et la consistance des demandes et consignes données aux étudiants et nous présenterons notre point de vue quant à la nécessité d’un cadre partagé au sein d’une équipe de formation en ce qui concerne les attentes et les visées des activités réflexives.