Colloque

Les apprentissages des stagiaires dans une démarche de formation pratique préparatoire à l'enseignement au préscolaire et au primaire

Céline Garant

Michèle Lavoie

Ginette Cournoyer

Membre a labase

Céline Garant

Résumé du colloque

La présente étude propose d'examiner, en adoptant un cadre théorique développé dans des recherches antérieures (Lavoie, 1992), le processus d'intégration des dimensions cognitives, affectives et comportementales de l'expérience d'apprentissage en stages effectuée par des stagiaires du BEPP de l'Université de Sherbrooke. Parmi l'ensemble des composantes de leur formation, les étudiantes et les étudiants du BEPP considèrent leurs apprentissages en stages comme les plus importants et les plus significatifs. C'est ce que démontrent les évaluations faites depuis plus de vingt ans par les responsables du stage de ce programme de formation initiale et c'est ce que viennent confirmer différentes recherches menées dans ce sens au Québec et ailleurs (Association québécoise des doyens et directeurs pour l'avancement des études et de la recherche en éducation, 1989; Laferrière, 1986; De Landsheere, 1979). Dans le cadre d'entrevues semi-structurées, nous avons donc voulu explorer l'expérience des stages telle que vécue par huit stagiaires de trois niveaux du baccalauréat. À partir d'une analyse qualitative de leurs propos, nous avons constaté le rôle privilégié de valorisation et d'intégration des savoirs, savoir-faire et savoir-être que représentent les stages. Plusieurs éléments dégagés de leurs discours, concernant, entre autres, les conditions d'apprentissage et les liens théorico-pratique sont fort prometteurs pour identifier des pistes de développement intéressantes dans l'actuel mouvement provincial de refonte des programmes de formation initiale des enseignantes et des enseignants.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Montréal

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