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Les attentes envers les suppléants en activité physique

Carlo Spallanzani
Jean Brunelle
Mario Binet
CS

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Carlo Spallanzani

Résumé du colloque

Le but de cette étude est de déterminer les caractéristiques psychologiques et pédagogiques souhaitables chez un suppléant en activité physique. Freedman (1983) fait prendre conscience de l'ampleur du phénomène en précisant qu'environ 10% des heures d'enseignement prodiguées chaque jour aux États-Unis sont assumées par des suppléants. Cette tendance semble également bien présente en 1986 au Québec. Il existe actuellement deux écoles de pensée quant au rôle qu'ils doivent assumer : y occuper les élèves, y assurer le suivi du programme. Pour déterminer quelles sont les attentes envers les suppléants, la technique de groupe nominal a été utilisée avec 10 professionnels concernés par cette question (agent de personnel, directeur, directeur adjoint, conseiller pédagogique, éducateur physique, titulaire au primaire, suppléant). Les résultats ont permis d'identifier les caractéristiques que devraient posséder les suppléants en activité physique. L'énoncé ayant retenu davantage l'attention a été "la facilité d'adaptation à la clientèle" avec 11.5% des votes. Les autres énoncés sont dans l'ordre : un bon degré de connaissances théoriques et pratiques de l'activité physique (11.0%), la capacité à garder le contrôle du groupe (9.9%), la capacité à s'adapter rapidement à des situations (9.4%), la capacité à préparer des contenus de leçons pertinents et variés (9.1%) et un bon sens de l'organisation (9.1%).

Contexte

Section :
Sciences de l'activité physique
news icon Thème du colloque :
Sciences de l'activité physique
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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