Colloque

Les besoins de formation en ligne : un outil efficace pour la planification d'un projet de formation

Louise Sauvé

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Louise Sauvé

Résumé du colloque

La pratique de l'analyse de besoins n'a connu un certain développement que depuis le début des années 1970. Ce n'est que récemment que cette pratique s'est étendue dans le secteur de l'éducation des adultes et aux niveaux collégial et universitaire où des inventaires de besoins ont été effectués auprès des organisations et du public concernés. Aux États-Unis, l'étude de besoins fait partie intégrante du processus de planification. Au Québec, des études permettent de confirmer que cette pratique connaît un intérêt grandissant (Lapointe, 1995). Rami (1990) souligne qu'une analyse de besoins est déterminante dans la planification systématique et rationnelle d'un processus de formation ou d'enseignement et accroît l'efficacité et l'efficience. Hamdane (1990) précise que les résultats de cette analyse servent à la planification, la révision ou l'amélioration d'une formation et qu'elle est indispensable à tout processus de prise de décision. L'analyse de besoins est donc un processus pertinent d'aide à la décision pour tout futur apprenant désireux d'apprendre une formation. Mais comment transférer ce modèle théorique dans un environnement inforoutier permettant un diagnostic en ligne ? La présentation multimédia et en ligne montre comment une équipe de recherche médiatise et met à l'essai des outils diagnostiques de besoins de formation (compétences professionnelles et compétences d'apprentissage) en s'appuyant sur l'approche de Rossett. Cette approche centre l'analyse de besoins sur la recherche de la situation désirée et conduit à l'établissement de profils personnalisés de formation, objectif poursuivi par le projet SAMI-DPS.