Colloque

Les caractéristiques du discours narratif oral d'élèves en difficulté d'apprentissage

Lucie Godard

Membre a labase

Lucie Godard

Résumé du colloque

L'étude du discours narratif des élèves en difficulté d'apprentissage est récente. Jusqu'à maintenant, les recherches se sont faites en anglais, aux États-Unis. Notre objectif vise à dégager les caractéristiques du discours narratif oral d'élèves en difficulté d'apprentissage. Notre étude porte sur 119 élèves francophones dont 49 présentent des difficultés d'apprentissage. Après avoir demandé aux élèves d'inventer une histoire, nous en avons fait l'analyse en nous basant sur les catégories énoncées par Stein et Glenn (1979). Nous avons aussi examiné les aspects cognitifs reliés à la causalité, la conservation et la temporalité. Nos conclusions sont que les récits des élèves en difficulté d'apprentissage présentent des différences significatives quant à la construction des épisodes, l'utilisation des liens de causalité et des épisodes, la conservation et les aspects temporels.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Rimouski

Découvrez d'autres communications scientifiques

Dans le même colloque
Du même congressiste

Titre du colloque :

Éducation

Développer des compétences spatiales par l'alternance d'activités analytiques et opératoires

Richard Pallascio

Évaluation de l'impact du programme de soutien scolaire Je Passe Partout

Anne St-Pierre

Les maternelles 5 ans plein temps en milieu défavorisé: un pas vers la réussite scolaire?

Michèle Normand

Voir tous les contenus de ce colloque

Autres communications du même congressiste :

Thème du colloque :

Éducation

Dialogues élève ordinateur: Résultats d'une expérimentation

Lucie Godard

Les caractéristiques du discours narratif oral d'élèves en difficulté d'apprentissage

Lucie Godard

Enseigner le vocabulaire en classe de langage au préscolaire

Marie-Pier Godin