Communication

Les caractéristiques personnelles en jeu dans la relation éducative selon le discours d’enseignantes et d’enseignants du secondaire

Sophie Barrette

Nancy Fiset

Membre a labase

Sophie Barrette

Résumé de la communication

Selon les écrits scientifiques, les caractéristiques personnelles de l’enseignante et de l’enseignant peuvent avoir une incidence sur la relation éducative vécue à l’école. Le but de cette recherche de type qualitative est de décrire la perception qu’ont des enseignantes et des enseignants en fin de carrière, et pratiquant au secondaire, de leurs propres caractéristiques personnelles en jeu dans leur façon d’être relation avec leurs élèves. De plus, nous voulons décrire leur perception des changements ayant pu avoir lieu dans leur façon d’être en cours de carrière. Les résultats révèlent, d’une part, des caractéristiques personnelles individuelles qui sont celles identifiées par les participantes et les participants comme faisant partie de leur personnalité depuis toujours. Ces caractéristiques se rapprochent de celles associées par Hamachek (1999) à l’enseignant considéré comme maître. D’autre part, certaines caractéristiques personnelles se distinguent des premières par leur relation avec différentes étapes de carrière de l’enseignante et de l’enseignant. Ces caractéristiques personnelles liées à la profession sont mises en parallèle avec les phases de la carrière de l’enseignant telles qu’exposées par Huberman (1989). Par ailleurs, les participantes et les participants considèrent qu’avec l’expérience, ce qu’ils sont professionnellement est de plus en plus cohérent avec ce qu’ils sont personnellement.

Contexte

Section :

Formation des maîtres

Domaine de la communication :

Formation des maîtres

Hôte : Université Laval

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Thème du communication :

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