Colloque

Les compétences en français écrit et les connaissances métalinguistiques des étudiants universitaires

Reine Pinsonneault

Geneviève Domingue

Membre a labase

Reine Pinsonneault

Résumé du colloque

Dans cette communication, nous présenterons les résultats d’une recherche visant à dresser un portrait des compétences grammaticales et des connaissances métalinguistiques des étudiants universitaires. Trois questions ont guidé notre travail : • Quels types d’erreurs relatives à la langue écrite les étudiants commettent-ils le plus souvent? • Quelles sont leurs connaissances métalinguistiques effectives? • Le contenu des cours de rattrapage permet-il de pallier leurs lacunes? La réponse à ces questions est fondamentale afin d’intervenir efficacement dans le cadre de la formation des enseignants. otre étude, menée auprès de 28 participants, inclut un prétest, un posttest, et un suivi. Les mesures utilisées pour la collecte de données sont : une dictée, une rédaction, et un texte dans lequel il faut repérer les erreurs, les corriger et les expliquer. Une première analyse quantitative et qualitative de nos données suggère que, même si les erreurs les plus courantes concernent l’orthographe grammaticale, des lacunes importantes sont notées dans la construction des phrases et l’organisation du discours. Les cours de rattrapage devraient donc insister davantage sur la composante syntaxique, voilà une des retombées immédiates. De plus, nos résultats montrent que les étudiants ne se sont pas approprié un modèle adéquat dans la résolution de problèmes grammaticaux, un aspect crucial et peu abordé dans les études comparables (entre autres Chartrand, 1996; Roy et al. 1995)