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Les compétences professionnelles: un consensus mathématique à Laval

Raymond Dufresne
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Raymond Dufresne

Résumé du colloque

Selon le niveau scolaire, la tâche de l'enseignant peut comporter plusieurs actions différentes et, comme les fonctions prescrites au professeur varient, de même les critères à utiliser pour évaluer son efficacité et celle de son enseignement. Au siècle dernier, en Amérique du nord, on rencontre un léger accord sur le fait que l'essentiel du rôle de l'enseignant doit être de faciliter l'apprentissage de l'étudiant. Concernant spécifiquement les compétences professorales, les vingt-cinq questions (du Bloc cinq - Rôle du professeur - de la Banque d'items d'un Système d'évaluation des cours) les plus souvent utilisées dans les questionnaires en vigueur dans les unités d'enseignement à Laval entre 1980 et 1988 fournissent un consensus mathématique eu égard aux traits valorisés durant cette période. Ils se regroupent autour des quatre aspects suivants: les qualités personnelles, la compétence à enseigner, l'intérêt pour la matière et les qualités de la communication. Une comparaison entre les caractéristiques obtenues sur ce consensus mathématique et les conclusions de multiples études américaines concernant l'identification des qualités d'un enseignant efficace met en relief les caractéristiques communes et celles qui sont propres au contexte des francophones de Laval.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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