pen icon Colloque
quote

Les composantes fonctionnelles de la pédagogie de la lecture: Ébauche d'un modèle

Nicole Van Grunderbeeck
Jean Paul Martinez
NV

Membre a labase

Nicole Van Grunderbeeck

Résumé du colloque

Le jeune lecteur apprend dans un cadre spécifique, soit la classe, où plusieurs composantes doivent être mises en interrelation. La pédagogie traditionnelle le fait-elle ou n'a-t-elle pas tendance à imposer une seule façon d'apprendre sans tenir compte des savoirs acquis de l'enfant et en niant plusieurs fondements de l'acte de lire? Dans quelle mesure les difficultés en lecture sont-elles pas la résultante de cette pédagogie univoque? Un modèle systémique de la pédagogie de la lecture qui tenterait de mettre en interrelation à la fois les composantes nécessaires à l'acte de lire et de son apprentissage, ainsi que les composantes de la situation pédagogique soit l'enfant, l'enseignant et le matériel à lire ne permettrait-il pas de former des lecteurs plus authentiques, voire de diminuer les difficultés en lecture? Ce modèle s'opérationnalise à travers différentes situations signifiantes de lecture où toutes les composantes se retrouvent: le lecteur et ses stratégies, l'enseignant et les stratégies qu'il propose, l'intention de lecture et le type de discours véhiculé par le texte. Ce modèle est actuellement expérimenté dans 2 classes de I et II année. A l'intérieur de cette recherche nous travaillons d'une part sur les situations pédagogiques tout en formant les enseignants impliqués, d'autre part sur le recueil des stratégies de lecture utilisées par les enfants à l'intérieur de ces différentes situations.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

Découvrez d'autres communications scientifiques

news icon

Titre du colloque :

Éducation
Description d'un projet inter-universitaire de recherche sur la formation et le perfectionnement de…
J.C. Bergeron
Le perfectionnement des maîtres en mathématiques au moyen d'appareils diagnostiques
A. Morin
La recherche-action comme modèle de perfectionnement des enseignants
G. Goyette
Voir tous les contenus de ce colloque

Autres communications du même congressiste :

news icon

Thème du colloque :

Éducation
Étude sur la relation entre l'orthographe grammaticale et le développement de la pensée logique
Nicole Van Grunderbeeck
Perspectives nouvelles dans l'évaluation de la lecture des enfants de I ère année
Nicole Van Grunderbeeck
Les composantes fonctionnelles de la pédagogie de la lecture: Ébauche d'un modèle
Nicole Van Grunderbeeck