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Les conceptions des enseignantes et des enseignants du secteur professionnel relativement aux programmes par compétences

Félicien Moukagni
Moussadak Ettayebi
FM

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Félicien Moukagni

Résumé de la communication

En formation professionnelle au secondaire, les programmes par compétences sont en vigueur au Québec depuis plusieurs années. Deux courants semblent s'approprier le développement des compétences et pourraient ainsi influencer les conceptions des enseignantes et des enseignants. Le premier courant, de tendance béhavioriste, met l'accent sur la transmission des contenus et s'intéresse aux comportements observables des apprenantes et des apprenants. Le deuxième, issu du courant cognitiviste, tendrait à orienter vers l'acquisition de compétences transférables à l'aide de la résolution de problèmes complexes. Notre étude vise à cerner les conceptions des enseignantes et des enseignants afin d'identifier les modèles conceptuels dans lesquels s'inscrivent ces personnes lorsqu'elles appliquent leurs programmes. Nous utilisons des catégories comme la place des objectifs de formation, l'organisation des contenus, les stratégies de planification, d'intervention pédagogique, d'évaluation des apprentissages et du rôle attribué à l'élève. Nous avons effectué des entrevues semi-structurées qui ont été analysées par thématisation à l'aide du logiciel Nud.Ist.. Nous ferons part lors de cette présentation de la démarche d'analyse et des résultats de notre étude.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Domaine de la communication :
Éducation
host icon Hôte : Université de Montréal

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