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Les conditions d'intégration d'élèves présentant une déficience intellectuelle en classe ordinaire au secondaire

Robert Doré
Serge Wagner
Jean-Pierre Brunet
RD

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Robert Doré

Résumé du colloque

La recherche vise à identifier les facteurs de réussite de l'intégration d'élèves qui présentent une déficience intellectuelle en classe ordinaire au secondaire. Cette étude se fonde sur une analyse de la littérature qui traite de ces différents aspects. Les particularités du contexte de l'école secondaire et les caractéristiques des élèves qui présentent une déficience intellectuelle sont étudiées. Les facteurs de réussite touchent les dimensions suivantes: les lois scolaires, l'organisation scolaire, les programmes et le curriculum, l'enseignement et l'apprentissage, les services de soutien, les mécanismes d'encadrement et de suivi, le milieu, les mesures de transition, les attitudes et la préparation des différents agents. La recherche sur la question reste embryonnaire. Les écrits permettent toutefois de constater que la réussite de l'intégration est liée à une interaction complexe de facteurs. Une réalité semble traverser l'ensemble des facteurs particuliers: l'attitude adoptée par les différents partenaires ou agents de l'intégration.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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