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Les conseillers et conseillères pédagogiques (C.P.) (1965-1994): la définition d'un rôle et d'une fonction

Andréanne Laliberté
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Andréanne Laliberté

Résumé du colloque

Un des objectifs de la réforme de l'éducation au Québec dans les années 1960, fut la démocratisation de l'accès à l'éducation. Cette volonté a des effets tant sur la diversité des clientèles que l'on retrouve dans les écoles que sur l'organisation scolaire et sur le travail du personnel enseignant. Parmi les changements qui affectent le travail de ces derniers, on note l'arrivée de nouveaux programmes et de nouvelles méthodes d'enseignement. En effet, durant cette période on voit se succéder plusieurs révisions, plus ou moins profondes, des programmes scolaires et plusieurs formulations des orientations pédagogiques. Ces révisions et reformulations ont été élaborées par des spécialistes et souvent au sein du ministère de l'Éducation. Ceux-ci étant coupés de la réalité de la classe, les C.P. devront jouer le rôle d'interprètes et de traducteurs de la norme ministérielle en procédés pédagogiques, en opérations d'enseignement et en modes d'évaluation de l'apprentissage auprès des enseignants. C'est l'évolution de ce rôle encore mal connu que nous décrirons dans notre Les C.P. consistent, à l'heure actuelle, un des plus grands groupes de professionnels non enseignants. Ainsi, au moment de redéfinir le rôle que chaque agent scolaire est appelé à jouer face à la réalisation des nouveaux objectifs de l'école québécoise, il apparaît pertinent de mieux connaître les facteurs qui ont favorisé l'émergence de ce groupe. Les fonctions des C.P., les tâches qu'ils ont effectuées de même que leur évolution seront analysées.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

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