Colloque

Les contenus enseignés en EPS: processus de transposition didactique et les conséquences sur les formations des enseignants

Jacqueline Marsenach

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Jacqueline Marsenach

Résumé du colloque

Les recherches en didactique de l’EPS qui se développent en France depuis 1980, étudient le processus de communication par l’enseignant de l’acquisition par les élèves d’un ensemble de savoirs et d’actions spécifiques pour réaliser des transformations de l’activité corporelle. Quels sont les savoirs enseignés durant les séances d’EPS? D’où viennent-ils? Quelles incidences ont ces démarches sur ce qui est enseigné en EPS, c’est-à-dire les APS? Comment sont transmises? La notion de transposition didactique rassemble ces questions puisqu’au sein de l’école une multitude de contenus est transmise qui n’est pas toujours en rapport direct avec la "volonté de l’école de former un citoyen scolaire". Les résultats d’une recherche récente montrent que les contenus enseignés sont souvent choisis, non en fonction des capacités actuelles des élèves, mais parce que l’enseignant les attribuant à cette forme en porteuse décisive, indépendante et constitutive de la formule. On note autre une conception des contenus comme des pratiques que les hauts niveaux sont proposés aux débutants quel que soit leur âge; l’organisation et une PROGRESSION fondée sur l’idée que c’est par juxtapositions et accumulations successives que l’élève va construire son savoir; la proposition aux élèves de situations d’exécution axé sur des spécificités l’enseignant comme les écarts par rapport au modèle visé. Ces caractéristiques de contenus nous semble être la pierre d’achoppement de toute rénovation de l’enseignement de l’EPS. Envisager ces résultats à recherche s’est poursuivie par une recherche-développement qui visait à transformer la connaissance élaborée en dispositifs opératoires pour les enseignants. Elle se situe dans une perspective d’ingénierie puisée dans l’ambition, non seulement de construire un produit utilisable par les enseignants mais aussi d’élucider les conditions à satisfaire pour qu’il puisse s’intégrer dans différents types de situations.