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Les correctifs individuels et collectifs dans l'enseignement des sciences au niveau secondaire IV et les échecs aux examens de fin d'année, au Québec

G. Provencher
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G. Provencher

Résumé du colloque

Par "correctifs" on entend les conseils, les remarques, les spécifications et les explications qu'un professeur donne à ses élèves ou les exercices qu'il leur propose à la suite de ses tests ou examens. En sciences, des étudiants se plaignent qu'ils ne comprennent pas ou qu'ils doivent consacrer trop de temps pour arriver à comprendre. En conséquence, ils ne peuvent réussir. Alors, les échecs les indisposent, les découragent et les conduisent à se désintéresser de la science. Il est donc important de proposer à ces élèves des "correctifs" appropriés de nature à les aider à comprendre, à accélérer leur apprentissage et les conduire au succès. Or, les professeurs utilisent généralement soit des correctifs individuels, soit des correctifs collectifs. Nous formulons l'hypothèse que, Au Québec, au niveau secondaire IV, les classes qui reçoivent un enseignement correctif plutôt individuel subissent moins d'échecs que celles qui reçoivent surtout des correctifs collectifs.

Contexte

Section :
Enseignement des sciences
news icon Thème du colloque :
Enseignement des sciences
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

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