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Les déficits cognitifs d'élèves manifestant des troubles des conduites avec ou sans trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité

Marie-Hélène Lesage
Jean Toupin
Michèle Déry
ML

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Marie-Hélène Lesage

Résumé de la communication

L'association entre les troubles des conduites (TC) et les déficits cognitifs (sur le plan verbal et des fonctions exécutives) a été maintes fois mise en évidence. Toutefois, un certain nombre d'études appuient l'idée que cette association pourrait être due à la présence concomitante d'un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH). L'étude porte sur cette question et cherche à déterminer si des déficits cognitifs sont associés aux TC avec ou sans TDAH. L'étude est réalisée auprès de 127 élèves de l'école primaire répartis en quatre groupes selon qu'ils présentent un TDAH seulement (n= 33), des TC seulement (n= 12), des TC+TDAH (n= 26) ou aucun de ces deux troubles (n= 56). Les diagnostics ont été établis par les parents des élèves et leur enseignant à l'aide du Diagnostic Interview Schedule for Children (Breton et al., 1998) adapté selon les critères du DSM-IV (APA, 1994). Les mesures permettent d'évaluer les habiletés verbales (Épreuve de vocabulaire en images) et les fonctions exécutives (Figure de Rey, Stroop, Trail A et B, Wisconsin Card Sorting Test). Les résultats montrent que les TC tout comme le TDAH sont associés à des déficits cognitifs légers, différents selon le trouble présenté. Ces résultats sont discutés en fonction de leur retombée pour l'intervention auprès des élèves ayant des difficultés d'ordre comportemental.

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Domaine de la communication :
Psychologie
host icon Hôte : Université de Sherbrooke

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