Colloque

Les démarches d’enseignement-apprentissage dans les manuels transdisciplinaires du primaire au Québec

Samir Dhahbi Jemel

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Samir Dhahbi Jemel

Résumé de la communication

La réforme au Québec, comme dans beaucoup de pays au monde, s’inspire d’une orientation constructiviste. Cette situation remet en considération la relation entre l’enseignant, l’élève et le savoir à «transmettre». De ce fait, le manuel scolaire, comme outil multifonctionnel de médiation occupe une nouvelle place. De plus, le contexte de réforme curriculaire québécoise conduit à identifier des nouvelles attentes et à une réconceptualisation de l’enseignement des sciences humaines. Toutefois, les manuels scolaires sont devenus objets de controverse depuis l’implantation du nouveau curriculum. Ils sont devenus désuet et non adéquat (Chouinard, 2000; Nadon et Aubert, 2001) ou sur leurs disponibilités en tant que réformés (Foulon, 2001; Dufour, 2001) ou plus exactement sur la façon de les utilisés (Hasni et Raté, 2001, Lenoir, 2006). En réalité, faut-il peut-être analyser en profondeur les caractéristiques des démarches d’enseignement-apprentissage pour montrer l’apport et les limites des manuels scolaires et notamment les manuels transdisciplinaires, pour voir à quel point ces manuels reflètent et réalisent la réforme, aident l’élève à construire sa vision du monde, appuient l’enseignant à entamer sa tâche comme « médiateur » et facilitent la transmission du savoir comme processus de construction au cours d’une intervention éducative qui se veut ouverte, multiple et interdisciplinaire.(Lebrun, 2006, , Lenoir, 2006, Lebrun et al.,2007).

Résumé du colloque

Lors du colloque, une association des didacticiennes et didacticiens des sciences humaines et sociales sera créée (ADDSHS), de façon à consolider les liens qui unissent les différents acteurs de la discipline. De même, les organisateurs du colloque souhaitent souligner la carrière de trois didacticiens, récemment retraités, dont les travaux ont contribué d'une façon exceptionnelle à l’avancement de la discipline.