Colloque

Les différences individuelles dans le développement des théories de la pensée chez les enfants d'âge scolaire

Isabelle Morin

Isabelle Gagnon

Ellen Moss

Membre a labase

Isabelle Morin

Résumé du colloque

Moore et Frye (1991) définissent le domaine des théories de la pensée comme étant le développement de la compréhension des états mentaux tels que les pensées, les croyances et les désirs. Les récentes études tendent à montrer une relation positive entre l'âge de l'enfant et la complexité des théories de la pensée. Cependant, cette relation n'a pas été explorée à la période scolaire. Donc, on s'attend à ce que les enfants les plus âgés de cette période démontrent les théories de la pensée les plus sophistiquées. De surcroît, on devrait également observer des différences individuelles au niveau du sexe. Ainsi, on s'attend à ce que les filles fassent preuve de théories de la pensée plus complexes étant donné que leur socialisation met davantage l'emphase sur la communication interpersonnelle (Gilligan, 1982). Notre échantillon se compose de 82 participants (33 filles et 49 garçons) âgés entre 91 et 120 mois. On a administré à ces enfants des récits narratifs (Macarthur story-stem battery: Bretherton, Oppenheim, Buchbaum, Emde & Macarthur Narrative Group, 1990) qui, par la suite ont été analysés à l'aide d'une version adaptée pour les enfants de la grille Reflective self-scale (Fonagy, 1982). Les résultats indiquent que les enfants les plus avancés dans la période scolaire sont ceux qui démontrent les théories de la pensée les plus sophistiquées et ce, pour les récits traitant de la loyauté entre fratrie et entre amis. Cependant, lorsque le récit aborde le thème des interdits parentaux, on n'observe plus aucune différence liée à l'âge. De plus, on note une performance supérieure des filles et ce, peu importe le thème traité dans le récit. Donc, la discussion porte d'une part, sur l'âge d'intériorisation des interdits parentaux et d'autre part, sur l'explication concernant les différences sexuelles observées.

Contexte

Section :

Psychologie

Thème du colloque :

Psychologie

Responsables :

André Pellerin

Hôte : Université de Trois-Rivières

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