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Les effets de l'intégration des TIC dans la formation continue : le cas des enseignants de sciences au secondaire

Rania El Bilani
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Rania El Bilani

Résumé du colloque

Cette communication présente les résultats de travaux menés en France sur l'intégration des TIC dans la formation continue des enseignants de sciences. Plusieurs études ont mis en évidence la nécessité de dispenser aux enseignants une formation continue dans ce domaine. En effet, le niveau d'intégration des TIC en classe dépendrait du fait que l'enseignant ait ou non suivi une formation (Desquenne et al., 2000) à ce sujet. De plus, le manque de connaissances et de compétences des enseignants en matière de TIC serait un obstacle majeur à leur application (Pelgrum, 2001). Étant donné l'importance de ce type de formation, il est intéressant d'apporter, à partir d'études de cas, des informations pouvant contribuer à mieux comprendre le fonctionnement des enseignants pendant une telle situation de formation. Dans le cadre d'un projet de formation continue, les savoirs mis en jeu par deux binômes d'enseignants lors de leur exécution de deux tâches visant l'apprentissage des concepts scientifiques ont été enregistrés et analysés. Les résultats montrent qu'il est possible d'intéresser des enseignants en les faisant travailler sur des tâches spécifiques. Ces situations leur ont permis de s'approprier l'outil informatique d'une part, et ont provoqué des évolutions significatives de leurs connaissances d'autre part.

Contexte

Section :
L'enseignement des sciences, des technologies et des mathématiques : entre singularités et pluralités
news icon Thème du colloque :
L'enseignement des sciences, des technologies et des mathématiques : entre singularités et pluralités
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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