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Les élèves de l'enseignement professionnel court: leurs rapports à l'école à partir d'une analyse d'entrevues et d'une observation en classe

Marcelle Hardy-Roch
Louise Clermont-Laliberté
Hélène Bergeron
Marlen Carter-Gagne
Pierre Côté
MH

Membre a labase

Marcelle Hardy-Roch

Résumé du colloque

L'enseignement professionnel court regroupe des élèves qui ont connu des difficultés et des échecs scolaires dès le primaire. L'objectif de cette analyse est de prolonger l'étude de l'expérience et de la vie scolaire d'une cohorte d'élèves de secondaire IV dont le cheminement scolaire a déjà été analysé. Nous identifions les rapports à l'école de ces élèves en nous appuyant sur 136 entrevues d'élèves et 71 heures d'observation en classe. Voici quelques-uns des éléments qui les caractérisent: attitudes de passivité et de résignation (voie professionnelle court) vis-à-vis du projet pédagogique qui leur est présenté; faible implication vis-à-vis l'apprentissage des matières scolaires de base (français, mathématiques); relations plus souvent conflictuelles avec les enseignants et la direction de l'école; implication dans des activités non scolaires (travaux rémunérés). Ces rapports se spécifient en regard de l'origine sociale et du sexe de l'élève.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Trois-Rivières

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Titre du colloque :

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