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Les erreurs associées à l'ordre de présentation des options de réponse

Camille Gagné
CG

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Camille Gagné

Résumé du colloque

Plusieurs recherches en sciences humaines font appel au témoignage des individus au sujet de leurs comportements, de leur attitudes, de leurs opinions ou de leurs croyances etc. Dans la majorité des cas, on propose aux sujets un nombre plus ou moins élevé d'options de réponse parmi lesquelles ils doivent choisir celle qui s'approche le plus de ce qu'ils pensent. Les résultats de quelques études tendent à démontrer que la position particulière occupée par une option de réponse parmi la liste proposée influence la probabilité qu'elle soit sélectionnée. De façon plus spécifique, il appert que les options placées au début et en fin de liste soient davantage privilégiées. Nous allons présenter les résultats préliminaires d'une étude expérimentale qui, prenant appui sur les propositions théoriques formulées par Krosnick et Alwin (1987), visent à cerner si les contextes de mesure faisant davantage appel à la mémoire du sujet ou nécessitant plus de travail au plan de l'analyse de l'information peuvent être associées au fait de choisir certaines options strictement sur la base de leur position.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université McGill

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Titre du colloque :

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