Colloque

Les facettes multiples des troubles d’apprentissage

Laura King

Maria Barile

Zohra Mimouni

Mai Nhu Nguyen

Jennifer Gutberg

Alexandre Chauvin

Shirley Jorgensen

Catherine Fichten

Alice Havel

Membre a labase

Laura King

Résumé de la communication

Il n'est pas rare d'entendre certaines personnes lier indissociablement, à tort, les troubles d'apprentissage et la dyslexie. De nombreuses recherches tendent à démontrer que ces troubles ont plusieurs visages, outre celui particulier de la dyslexie. Dans le cadre de travaux subventionnés par le Fonds de recherche sur la société et la culture (FQRSC), nous avons étudié la relation entre les expériences de lecture au primaire et les niveaux de lecture chez des étudiants du collégial. Nous avons utilisé deux instruments de mesure, soit un questionnaire sur les expériences de lecture antérieures et un autre visant à évaluer la compréhension écrite. Nous avons ensuite réparti les répondants selon leurs résultats, notamment entre lecteurs « adéquats » et lecteurs « faibles ». Il en ressort que les étudiants ayant un diagnostic de trouble d'apprentissage ne se retrouvent pas parmi les lecteurs « faibles » aussi souvent (ou systématiquement) que le laisse entendre la croyance populaire. Nous présenterons d'abord les instruments de mesure utilisés. Viendront ensuite des explications sur la nature « facettes multiples » des troubles d'apprentissage et son implication en lecture, le tout dans une perspective visant à favoriser la réussite postsecondaire.

Résumé du colloque

Les Prix étudiants de l’ARC pour l'année 2010-2011 seront remis dans le caldre du colloque, comme suite à la séance de communications étudiantes inscrite au programme. De même, l'ARC remettra le Prix de l’ARC et de l’Institut de recherche d’Hydro-Québec pour contribution à la recherche technologique. Enfin, l'Association lancera "Pour la recherche. Histoire de la recherche collégiale au Québec", qui paraîtra aux Presses de l'Université Laval.