Colloque

Les fondements théoriques de la méthodologie du rappel stimulé

François Tochon

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François Tochon

Résumé du colloque

En sciences cognitives, les protocoles verbaux dits concomitants (concurrents) et rétrospectifs sont les principales sources de données qui permettent d'étudier le processus cognitif d'un sujet lors de la réalisation d'une tâche. Pour connaître le processus cognitif utilisé pour la résolution de problèmes spécifiques telle la résolution d'un problème de mathématique ou la prise de décision lors d'un match d'échec, les protocoles verbaux concomitants et rétrospectifs immédiats s'avèrent particulièrement appropriés. Or ces deux techniques de recueil de données posent problème dans la recherche sur l'enseignement car on ne peut pas demander à un (e) enseignant(e) de rapporter ses pensées au fur et à mesure de son action. La verbalisation perturberait alors cette action. Pour cette raison, les chercheur(e)s qui désirent étudier les processus cognitifs utilisés par les enseignant(e)s dans un contexte réel d'enseignement doivent avoir recours à d'autres approches méthodologiques tel le rappel stimulé qui permet d'obtenir des protocoles verbaux en rétrospection différée à partir d'enregistrements vidéo. Selon les buts de la recherche, les deux questions et la manière de les poser vont être différentes. Or ce sujet crucial du point de vue méthodologique a très peu été traité dans la littérature.