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Les interactions non-verbales entre éducateurs et enfants mésadaptés socio-affectif dans un internat de rééducation

R.E. Tremblay
L. Baillargeon
RT

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R.E. Tremblay

Résumé du colloque

La relation établie entre un éducateur et un enfant présentant des difficultés d'adaptation socio-affective est souvent considérée comme la clef du succès d'une intervention éducative. Cette relation s'établit au cours des événements de la vie quotidienne. Les interactions verbales entre l'éducateur et l'enfant servent réellement à établir et maintenir cette relation. Cependant, les études de la communication non-verbale chez l'homme ont démontré que ces interactions non-verbales sont des composantes importantes dans l'établissement d'une relation entre deux individus. Nous avons tenté d'observer, à l'aide d'une méthode filmique, les interactions non-verbales entre l'éducateur et un enfant dans le cadre d'une unité d'un internat de rééducation. Une séquence filmée de la vie quotidienne est intégrée (14 heures). Les interactions d'un enfant nommé "SPIEGEL" ont été analysées à l'aide d'une grille des interactions proposée par SPIEGEL et MACHOTKA (1974). La première partie de l'analyse est l'analyse à l'aide de cette grille des observations et de la validité de cette approche. Les premiers résultats de cette étude peuvent servir à mieux comprendre les interactions éducatives et permettre par la suite d'en faire une utilisation plus délibérée.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

Éducation
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