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Les interactions sociales comme facteurs de la qualité de vie en garderie

Ellen Jacobs
Evelyn Simpson
EJ

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Ellen Jacobs

Résumé du colloque

Il est de plus en plus fréquent que des parents envoient leurs enfants à la garderie et ce phénomène a suscité un intérêt accru chez les chercheurs. Des recherches visant à vérifier l'hypothèse selon laquelle la qualité de vie à la garderie influence les interactions sociales ont été effectuées à l'aide de l'Early Childhood Environment Rating Scale (ECERS) (Harms et Clifford, 1980). Les interactions sociales des enfants des garderies de bonne et moins bonne qualité ont été observées et réparties entre les quatre catégories suivantes: (1) interactions positives, verbales (2) interactions positives, non verbales (3) interactions négatives, verbales (4) interactions négatives, non verbales. Les résultats préliminaires suggèrent qu'il existe plus d'interactions négatives non verbales avec les autres enfants dans des garderies qualifiées de moins bonne qualité, et qu'elles comprennent plus de comportements parallèles qu d'intercomportements quand l'interaction verbale est nulle. Fait intéressant à signaler, les interactions d'intercomportement (verrière)-enfant ont été observées dans les garderies jugées de grande qualité. Les conséquences de ces découvertes sont analysées en profondeur.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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