Colloque

Les maîtrises professionnelles

Salim Laaroussi

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Salim Laaroussi

Résumé du colloque

La création de nombreux programmes de maîtrise professionnelle répond, aux dires de plusieurs, à l'évolution de plus en plus accélérée des besoins sociaux et économiques. Puisque des problèmes de santé et des problèmes sociaux inédits ont tendance à émerger, d'aucuns arguent que le baccalauréat n'est plus a même de former des professionnels ou des praticiens capables de répondre à tous ces besoins. Sont particulièrement visées les disciplines suivantes : le travail social, la physiothérapie, l'orthophonie, l'audiologie, l'ergothérapie, la psychologie, etc. Dans tous ces cas, une maîtrise de type professionnelle conduit (ou conduirait éventuellement) à l'exercice légal d'une profession. Un autre aspect est à considérer : le fait que le marché du travail, notamment dans le cas des professions les plus prestigieuses ou valorisées, se « continentalise » de plus en plus. Les comparaisons entre le Canada et les États-Unis deviennent inévitables, de même que la nécessité d'harmoniser (ce qui ne veut pas dire copier) nos programmes universitaires sur ceux des Américains. Cette tendance à rehausser les exigences universitaires permettant l'exercice d'une profession et l'usage d'un titre professionnel est une tendance déjà à l'œuvre au sud du 45e parallèle depuis plusieurs années. Pourquoi donc ? En vertu du principe selon lequel les besoins sont infinis et les ressources, rares. Cette tendance à exiger un diplôme professionnel illustre aussi à quel point les professions et les champs de compétence sont en concurrence pour capter des ressources. Créer des programmes de maîtrise professionnelle, c'est en fin de compte tenter de rehausser la notoriété et le prestige de groupes en concurrence pour faire admettre leurs prérogatives (sur des actes réservés, des compétences, etc.) ou leurs capacités de décision. En terminant, il faut dire que cette généralisation des maîtrises professionnelles n'est pas étrangère non plus aux mutations profondes qu'ont vécu les universités depuis une trentaine d'années. Gardiennes d'un savoir universel, elles sont aussi devenues, pour le meilleur et pour le pire, des « productrices » de main d'œuvre qualifiée.