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Les mutations du manuel de lecture au secondaire (1960-2004)

Monique Lebrun
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Monique Lebrun

Résumé du colloque

À l'heure où l'on parle dans les programmes officiels de la lecture comme d'une habileté transversale, il est bon de s'interroger sur les différents visages pris par la lecture scolaire depuis presque un demi-siècle, au fil des réformes. Nous avons analysé, pour la période concernée une quarantaine de manuels de « français » où la lecture occupe une place prépondérante à côté de l'écriture. Nous ferons remarquer quelques constantes (ex : le discours d'accompagnement sous forme de questionnement, la prégnance de textes issus du milieu québécois) et également des spécificités tenant à l'époque. Ainsi en est-il, entre autres, de l'émergence des consignes ayant trait à la planification de la lecture, ou encore à l'évaluation de la lecture, du souci pour le contexte énonciatif, pour l'intertextualité et pour l'intégration de plus en plus grande des pratiques de lecture, d'oral et d'écriture. Nous rattacherons ces mutations soit à des théories de l'apprentissage, soit à des théories littéraires ayant eu cours au fil des années et relayées par les programmes officiels. Nous conclurons sur le nouveau visage de ces « ensembles didactiques » souvent complexes où l'on veut marier lecture scolaire et lecture de plaisir en proposant un corpus éclaté et des démarches complexes.

Contexte

Section :
Le manuel scolaire, un outil à multiples facettes
news icon Thème du colloque :
Le manuel scolaire, un outil à multiples facettes
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

Le manuel scolaire, un outil à multiples facettes
La lecture et l'écriture comme apprentissages culturels et les manuels scolaires au primaire
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Thème du colloque :

Le manuel scolaire, un outil à multiples facettes
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