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Les perceptions des acteurs impliqués dans un programme d’insertion

Mónica Cividini
Ahmed Zourlhal
Claudine Tremblay
MC

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Mónica Cividini

Résumé de la communication

Cette recherche a pour objectif de mieux connaître les perceptions des nouveaux enseignants, d’enseignants d’expérience et des directions d’établissement impliqués dans un programme d’insertion développé par la Commission scolaire du Lac-Saint-Jean (CSLSJ). La connaissance de ces perceptions du programme d’insertion renforcera son implantation dans les écoles de la CSLSJ et, par conséquent, favorisera la réussite professionnelle du personnel enseignant en début de carrière. Au plan méthodologique, il s’agit d’une recherche-action, laquelle permet un mouvement continu d’action et de réflexion entre les chercheurs et les intervenants du milieu qui sont au cœur de la pratique à transformer (Dolbec et Clément, 2004). Pour être cohérents avec cette approche de recherche, nous produisons à la fin de chaque entrevue un verbatim qui constitue le corpus de données à analyser par les chercheurs et un texte synthèse qui est mis à la disposition des partenaires du milieu. Ce texte permettra de dégager au terme de chaque entrevue des connaissances provisoires relatives au processus de l’implantation du programme (obstacles, changements, etc.) afin de favoriser une dynamique permanente entre action et réflexion. Aussi, cet outil permet le partage des savoirs générés tout au long du processus de recherche.

Résumé du colloque

Lors du colloque, il y aura le lancement d'un ouvrage : Lacourse, L., Nault, T., Martineau S. (Dirs.)(2011). L’insertion professionnelle en enseignement : changement et continuité. Montréal : CEC.

Contexte

Section :
L’insertion professionnelle en enseignement : responsabilité des partenaires et respect de la diversité des parcours
news icon Thème du colloque :
L’insertion professionnelle en enseignement : responsabilité des partenaires et respect de la diversité des parcours
manager icon Responsables :
Stéphane Martineau Cecilia Borges
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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Titre du colloque :

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