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Les périodes d'études dirigées dans les écoles primaires : un milieu défavorisé à l'agenda de l'école, ou l'école sociale?

Marie Mc Andrew
Anne St-Pierre
Wendy Cummings
MM

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Marie Mc Andrew

Résumé du colloque

Dans le cadre du Plan d'action 1991-1992 du Ministère de l'Éducation, l'instauration de "Périodes d'études dirigées au primaire" est préconisée pour contrer l'échec scolaire. Le Conseil scolaire Doré de l'école montréalaise a alors mandaté pour procéder à l'évaluation de cette mesure et commande une étude concernant sa mise en oeuvre. Des entrevues menées dans huit écoles révèlent la diversité des pratiques qui émergent deux clivages opposant premièrement les milieux multiethniques défavorisés et homogènes et deuxièmement deux modèles qu'on pourrait qualifier respectivement de traditionnel et de novateur. La perception des élèves de la population sociale à maintenir sous les caractéristiques et réalisations des communautés apparaît déterminante pour le choix des modalités d'adaptation de cette mesure. L'instauration de cette mesure soulève un questionnement à l'égard de l'accès des facteurs juridiques, des pratiques éducatives et autres impacts de ces mesures sur des leçons de l'objectif poursuivi par la période d'études, la mise en oeuvre et la transformation de l'école à l'historique, aux transformations des modalités de travail à la maison ainsi que sur le relevé et autres dans le suivi scolaire de leur enfant.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Rimouski

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Titre du colloque :

Éducation
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