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Les pratiques évaluatives des enseignantes et enseignants de langues au Canada : ce que nous révèle le Programme pancanadien d’évaluation (PPCE)

Prierre Brochu
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Prierre Brochu

Résumé de la communication

En mai 2007, environ 4000 enseignantes et enseignants de français et d’anglais ont répondu à un questionnaire visant à recueillir des données contextuelles en ce qui a trait au rendement scolaire de plus de 30 000 élèves de 13 ans des provinces et territoires canadiens. Les résultats de cette évaluation ont été publiés récemment par le Conseil des ministres de l’Éducation (Canada) [CMEC]. Au cours de la prochaine année, le CMEC présentera des analyses secondaires des résultats au PPCE, notamment un sommaire des réponses des élèves qui ont répondu à l’évaluation, ainsi que de leurs enseignantes et enseignants de langues de même que des directions d’école. Cette présentation vise à donner un aperçu des réponses du personnel enseignant les langues à travers le Canada relativement à leurs pratiques évaluatives. Quels types de stratégies d’évaluation sont privilégiés par les enseignantes et enseignants? Constate-t-on des différences selon la région, la langue, le sexe, ou le niveau d’expérience en enseignement? Les enseignantes et enseignants connaissent-ils et utilisent-ils les résultats des évaluations à grande échelle pour guider leur pratique?

Résumé du colloque

Un collectif pourrait être produit suite aux présentations des différenta intervenants.

Contexte

Section :
Comment les pratiques évaluatives se sont-elles adaptées au Renouveau pédagogique ?
news icon Thème du colloque :
Comment les pratiques évaluatives se sont-elles adaptées au Renouveau pédagogique ?
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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