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Les premières expérimentations de l'enseignement en ligne en mode intégral à l'Université Laval : une nouvelle dynamique d'enseignement-apprentissage

Richard Lemay
Zein Fakih
Thomas Michael Power
RL

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Richard Lemay

Résumé de la communication

Jusqu'à tout récemment, la plupart des activités d'enseignement à distance se déroulaient en mode différé et elles nécessitaient un investissement personnel important ainsi qu'un haut degré d’autonomie chez les apprenants. Les avancées technologiques des dernières années permettent aujourd’hui aux apprenants de profiter d'un environnement d'apprentissage en temps réel, transposant technologiquement la classe traditionnelle en classe virtuelle. Cette importante transition de la relation didactique entre apprenants et enseignants vers une relation virtuelle synchronique est peu documentée. Dans ce contexte d’enseignement-apprentissage, tous assument des rôles nouveaux, dont les enseignants qui doivent apprendre à se servir de la technologie en tant que catalyseur d’apprentissage et à créer et maintenir divers types d’environnements d’ordre cognitif, social et didactique, tous nécessaires à un encadrement adéquat. À cet effet, le modèle d'enseignement-apprentissage en ligne en mode intégral (online blended learning) propose un environnement numérique d’apprentissage à caractère socioconstructiviste selon une formule mixte en intégrant un environnement numérique d’apprentissage en mode synchrone (classe virtuelle) et un autre, en mode asynchrone, fournissant des ressources et des moyens de dialogue pour encadrer le travail hors des heures de classe. L'application de ce modèle sera démontrée à l'aide des expérimentations réalisées à l'Université Laval à l'hiver 2008.

Résumé du colloque

Ce colloque fait partie des activités annuelles de l’Association internationale de pédagogie universitaire Section Amériques.

Contexte

Section :
Le rôle des technologies dans l’enseignement et l’apprentissage à l’université
news icon Thème du colloque :
Le rôle des technologies dans l’enseignement et l’apprentissage à l’université
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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Titre du colloque :

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