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Les préoccupations d'enseignants en formation en éducation physique

Pierre Bourdeau
Abdella Marzouk
PB

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Pierre Bourdeau

Résumé du colloque

Le but de cette étude était d'identifier les préoccupations d'enseignants en formation en éducation physique avant et après un stage en pratique dans une école primaire. Un questionnaire inspiré de la théorie de développement de Fuller (1969) a été administré à 34 étudiants inscrits à un programme de baccalauréat en éducation physique avant et après un stage pratique de 15 jours en milieu d'enseignement primaire. Les résultats révèlent que les préoccupations des enseignants en formation avant le stage étaient, dans l'ordre : préoccupations d'ordre personnel ('self concerns'), préoccupations d'impact de l'enseignement ('impact concerns') et préoccupations de tâche ('task concerns'). Après le stage, ces préoccupations se sont modifiées particulièrement à l'égard des 'self concerns' qui ont baissé et des 'impact concerns' qui ont augmenté. L'analyse des données à l'aide du test t n'a révélé aucune différence significative entre les résultats avant et après le stage. Cette étude fait ressortir l'utilité de tenir compte des préoccupations des futurs enseignants afin de mieux adapter la formation initiale offerte en milieu universitaire.

Contexte

Section :
Sciences de l'activité physique
news icon Thème du colloque :
Sciences de l'activité physique
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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