Colloque

Les problèmes d'accord, une question de connaissances ou de reconnaissance?

Catherine Legros

Gérard-Raymond Roy

Membre a labase

Catherine Legros

Résumé du colloque

Nous nous sommes fixé pour objectif de voir, à travers le discours métalinguistique de 162 étudiants des ordres postsecondaires, la façon dont l'enseignement de la morphosyntaxe en français écrit a été perçu et comment les étudiants utilisent leur savoir en situation de résolution de problème dans ce domaine. Nous avons pour cela étudié les verbalisations de ces sujets placés devant trois types différents d'exercice : des exercices de repérage d'erreurs, des exercices de correction de texte et une rédaction. La méthode d'analyse des données privilégiée dans cette étude consiste en une analyse quantitative des réponses permettant de mesurer la fréquence d'apparition des types de raisonnement mis en œuvre par les sujets. La codification des verbalisations recueillies repose sur les différents types de connaissances qui ont été déterminés, circonscrits et expliqués par les spécialistes des sciences cognitives parmi lesquels figurent Brien (1990), Gangé (1985), Hensel (1993), Jonneur (1994), Noel (1991), Tardif (1992) et Tochon (1990). Cette classification, portant notre communication, s'articule autour de deux axes principaux : les verbalisations qui révèlent des connaissances déclaratives, celles qui témoignent de connaissances procédurales et celles qui sont donc axées sur les connaissances conditionnelles des sujets. Malgré les limites inhérentes au problème de ces élèves à haute voix, les résultats obtenus à l'issue de l'analyse permettent d'ores et déjà de faire état de la manière de raisonner des étudiants face aux erreurs dans toute la phrase, en ce sens que ces derniers ressortiront nombre d'obstacles, de difficultés et de biais qui caractérisent habituellement l'apprentissage du code écrit, ce que l'on appelle le "système grammatical du français écrit".

Contexte

Section :

L'enseignement de la grammaire : quoi? comment?

Thème du colloque :

L'enseignement de la grammaire : quoi? comment?

Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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