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Les programmes d'arts au primaire à l'école des compétences : logique utilitaire ou logique artistique

Denis Simard
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Denis Simard

Résumé du colloque

Les uns après les autres, les pays développés ont décidé de revoir leurs programmes d’études en termes de compétences. Le programme d’arts n’échappe pas à cette reformulation. Censé développer des compétences disciplinaires, ce nouveau programme participe aussi du développement des compétences transversales et des compétences liées aux domaines d’expérience de vie. Certains n’ont pas manqué d’y voir la promotion d’un rapport utilitaire avec le savoir et le naufrage de l’approche culturelle tant réclamée dans le sillage de la réforme au Québec. Les arts, réputés disciplines culturelles par excellence, se voient-ils sacrifiés sur l’autel de la compétence ? Cette communication propose les éléments d’une analyse critique et comparative du nouveau programme d’arts au niveau primaire. De façon plus précise, elle vise à : 1) comparer le nouveau programme d’arts avec l’ancien qu’il remplace; 2) à préciser la conception de la culture qui le sous-tend de manière à mieux apprécier ce qui le sépare ou le rapproche de l’intention initiale de la réforme, à savoir le rehaussement culturel des programmes d’études; 3) à identifier des éléments du programme qui soulèvent des interrogations et des doutes au regard de l’éducation artistique, en particulier de l’éducation musicale en contexte scolaire.

Contexte

Section :
Les nouveaux programmes scolaires au Québec : de l'intention initiale à la réalisation
news icon Thème du colloque :
Les nouveaux programmes scolaires au Québec : de l'intention initiale à la réalisation
host icon Hôte : Université de Montréal

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