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Les programmes des sciences humaines et des sciences au collégial: divergences et convergences en matière de cheminements scolaires

Mireille Lévesque
Danielle Pageau
ML

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Mireille Lévesque

Résumé du colloque

Ces deux programmes accueillent à eux seuls environ 60% des effectifs de l'enseignement collégial. L'approche longitudinale est privilégiée: trois cohortes d'élèves de 1980, de 1983 et de 1986 ont été suivies jusqu'en 1988. Deux dimensions retiennent particulièrement l'attention, à savoir les caractéristiques des élèves de ces programmes et leur persévérance aux études collégiales. L'orientation scolaire des femmes et des hommes vers ces programmes a évolué au cours de la dernière décennie, de même que la composition linguistique des effectifs. D'un côté à l'autre, il s'agit de vérifier dans quelle mesure les jeunes anglophones et francophones s'orientent plus vers les sciences humaines ou les sciences. L'approche longitudinale permet d'étudier les cheminements scolaires des élèves au cours de leur passage au collégial, de même que leur taux de diplomation. On examine aussi le temps d'arrêt des études, les changements de programmes et aussi l'angle du taux de diplomation. En raison de la diversité des résultats, il est possible de dégager des facteurs susceptibles de ne faire varier. Si des divergences sont relevées quant au taux global de diplomation, il n'en reste pas moins que celui-ci concerne la diplomation dans le programme initial.

Contexte

Section :
Sociologie et anthropologie
news icon Thème du colloque :
Sociologie et anthropologie
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

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