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Résumé du colloque
La mise sur pied de programme d'Études des femmes dans les universités canadiennes et québécoises a du affronter dans un premier temps des difficultés d'organisation structurelle et/ou d'insertion d'un savoir féministe à l'intérieur des disciplines établies (voir débat: Dumont et Gauthier, 1991 RFR/DRF, vol.20, no.3&4) Souvent multidisciplinaires, les programmes d'Études des femmes se retrouvent également à débattre de l'orientation et de l'organisation du savoir à l'intérieur des cours au niveau des théories et des méthodes d'analyse. Cependant, les programmes d'études des femmes, malgré leur arrivée relativement récente au sein des universités, doivent d'adapter à une toute nouvelle génération d'étudiantes représentant, pour la plupart d'entre elles, le première génération qui découvre le féminisme à partir des cours auxquels elles s'inscrivent. L'établissement de liens avec certains segments du mouvement des femmes constitue un des points d'entrée pour l'étude du féminisme, de l'action politique et de l'organisation des pratiques avec diverses catégories sociales de femmes. Cette communication relate l'expérience d'un cours: "l'étude des des groupes de femmes et de travail communautaire en Ontario français" conçu en fonction du développement d'une pédagogie féministe faisant le lien avec l'éducation populaire dans les groupes de femmes en Ontario français et certaines réalités sociales comme la situation des femmes francophones en milieu minoritaire, les questions identitaires et la dynamique de l'intervention féministe, les politiques sociales et l'apprentissage de la solidarité. etc. L'élément essentiel de cette approche pédagogique consiste à insérer les étudiant-es à l'intérieur de stages pour les former à des pratiques communautaires et d'éducation pupulaire au sein de groupes de femmes francophones en Ontario.
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