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Les programmes d'histoire comme instruments de socialisation politique dans les écoles secondaires au Québec

Stéphane Lévesque
Claude Trottier
SL

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Stéphane Lévesque

Résumé du colloque

Plusieurs études ont mis en relief des carences dans l'éducation politique des jeunes au Canada. Selon le Canadian Student Awareness Survey, effectué à la fin des années 1970, 61% ne savaient pas que l'Acte de l'Amérique du Nord Britannique était la constitution du Canada. Une étude plus récente sur l'éducation politique des jeunes québécois (Mercier:1986) arrive à des conclusions encore plus dramatiques. Par ailleurs, lors des États généraux sur l'éducation, plusieurs ont manifesté leur inquiétude quant aux connaissances historiques des jeunes. Dans la mesure où les connaissances politiques et historiques sont une condition nécessaire à la participation politique, on peut se demander si les jeunes sont socialisés adéquatement à la vie politique. Le système scolaire est un agent de socialisation politique qui peut contribuer à l'éducation politique des jeunes, notamment au moyen des programmes. L'objectif de la communication est de procéder à une analyse de contenu du programme d'histoire de la 4e secondaire au Québec sous l'angle de sa contribution à la socialisation politique. La grille d'analyse utilisée distingue connaissances, habiletés d'analyse et habiletés de participation. Les résultats permettront de discuter de la contribution du programme d'histoire du Québec et du Canada à la socialisation politique des jeunes citoyens du secondaire.

Contexte

Section :
L'individu pour la science politique : aux frontières de la citoyenneté, de la nation et du monde
news icon Thème du colloque :
L'individu pour la science politique : aux frontières de la citoyenneté, de la nation et du monde
host icon Hôte : Université de Trois-Rivières

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Titre du colloque :

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