Colloque

Les programmes scolaires et l'éducation franco-ontarienne: un besoin pressant de changement

Diane Gérin-Lajoie

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Diane Gérin-Lajoie

Résumé du colloque

Le concept de pédagogie critique servira de toile de fond à l'analyse. Les écoles, comme sites sociaux, représentent en effet des foyers de contradictions, où il s'avère possible d'amorcer des transformations. En précisant une réflexion plus critique, les écoles peuvent donc devenir des lieux où les étudiants et étudiantes acquièrent plus de pouvoir, plus de contrôle sur leur vie de tous les jours. Cela ne peut se faire néanmoins que par la mise en place de programmes scolaires et de pratiques éducatives adaptées aux besoins de la clientèle visée. La pédagogie critique s'avère des plus appropriée dans le contexte de l'éducation franco-ontarienne. L'utilisation d'une telle pédagogie pourrait en effet permettre à la clientèle étudiante de se questionner en tant que minoritaire en prenant particulièrement conscience du danger d'assimilation auquel la communauté franco-ontarienne est assujettie. Une approche plus critique ne pourrait que favoriser le développement d'une identité collective forte et contribuer peut-être ainsi au ralentissement du phénomène d'assimilation chez les francophones de l'Ontario.