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Les qualités d'un bon entraîneur et les comportements préférés par les athlètes en ce qui a trait à la motivation et l'esprit d'équipe

Normand Chouinard
Stéphane Levere
Léon Larocque
NC

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Normand Chouinard

Résumé du colloque

L'entraîneur de sports individuel ou d'équipe requiert un nombre d'habiletés qui doivent être développées et raffinées de façon continue. De plus, il est difficile de parler d'entraînement efficace sans considérer les habiletés de communication et de relation humaine d'un entraîneur. La littérature présente trois aspects distincts du rôle de l'entraîneur : enseignant, dirigeant et chercheur, le dernier étant communément connu en tant que "remaining a student of the game" (Chouinard et Draper, 1993; Chelladurai et Arnott, 1985; Douge et Hastie, 1993; Howe, 1990; Salmela et al., 1993). Afin de développer leurs habiletés d'entraîneurs, ces derniers ont besoins de recevoir des rétroactions sur leurs comportements et leurs nouvelles techniques d'enseigements, suite à des observations, pour réussir à améliorer leurs approches lors des pratiques et des parties (Lacy et Darst, 1985; Lacy et Martin, 1994: Wandzilak et al., 1988). Le but de cette étude était d'examiner les perceptions des joueurs de hockey juniors et amateurs face aux comportements de leurs entraîneurs. Plus précisément, cette étude s'intéresse aux qualités d'un bon entraîneur, à la motivation des joueurs et à l'esprit d'équipe, tel que perçue par les joueurs. Pour le bien de cette étude, nous avons utilisé un protocole d'entrevue qualitatif avec un échantillon de trente joueurs de hockey sur glace de niveau junior et amateur. Les entrevues ont été transcrites verbatim. Pour l'analyse, nous avons créé des étiquettes et des catégories d'après la méthode décrite dans Côté, Salmela, Baria et Russell (1993). Les résultats indiquent que les joueurs identifient certaines habiletés comme étant les qualités principales d'un bon entraîneur. Entre autres, les habiletés de communication durant les pratiques et les matchs, l'habileté à motiver les joueurs et les connaissances technico-tactiques du hockey sont perçues par les joueurs comme étant les qualités principales d'un bon entraîneur. Les autres qualités mentionnées sont la relation humaine, l'enseignement et la capacité de diriger. Les joueurs ont aussi noté une admiration pour les entraîneurs qui portent une attention individuelle aux joueurs, qui stressent l'importance des habiletés fondamentales du sport et qui démontrent un respect pour les joueurs. La motivation des joueurs durant les pratiques est influencée par des rétroactions positives, des simulations réalistes de situations de partie et une bonne organisation qui aide à maintenir le rythme de la pratique. La motivation des joueurs durant les matchs est également influencée par des rétroactions positives mais aussi par la transparence du désir de gagner de l'entraîneur en plus de l'utilisation d'une approche action/réaction à des situations de jeu spécifiques. En ce qui a trait au développement d'un esprit d'équipe, les entraîneurs doivent planifier des rencontres et des activités de groupe durant toute la saison, incluant des sessions de fixations d'objectifs. Les entraîneurs doivent faire preuve d'impartialité et insister pour que chacun des joueurs soit respecté. Finalement, les entraîneurs doivent résoudre les conflits aussitôt qu'ils émergent, que ce soit entre l'entraîneur et un(des) athlète(s) ou entre les athlètes eux-mêmes.

Contexte

Section :
Sciences de l'activité physique
news icon Thème du colloque :
Sciences de l'activité physique
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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