Colloque

Les relations entre la lecture et l'écriture chez des élèves de 3e année

Jacinthe Giguère

Suzanne Demers

Claude Simard

Membre a labase

Jacinthe Giguère

Résumé du colloque

L’objectif de cette étude est d’analyser les relations existant entre les performances en lecture et en écriture d’élèves de troisième année. Un test de compréhension en lecture et une épreuve de production écrite ont été passés par 606 sujets. L’analyse des résultats indique des corrélations modérées entre les performances des élèves aux deux tests. De plus, il apparaît que le résultat en lecture peut être prédit en partie par certaines variables d’écriture. Ainsi, parmi les composantes de l’écriture, le choix des informations constitue le meilleur prédicteur de l'habileté en compréhension en lecture. La structure des phrases, le choix du vocabulaire, l'orthographe lexicale et la longueur du texte s’avèrent des composantes de l’écriture qui possèdent un degré plus faible de relation avec l’habileté en lecture. Par ailleurs, l’étude ne révèle pratiquement aucun lien entre la compréhension en lecture et l'usage correct de la ponctuation, de l'orthographe grammaticale et de la calligraphie. D’autre part, l’analyse des résultats individuels obtenus par les sujets les plus forts et les plus faibles de l’échantillon montre que chez certains élèves, il peut exister un écart important entre les performances globales en lecture et en écriture. L’ensemble des résultats obtenus dans l’étude suggèrent que si la lecture et l’écriture possèdent des points en commun, le lien entre ces deux habiletés n’est pas aussi élevé qu’on pourrait le penser à première vue. Toutefois, la relation significative identifiée entre la lecture et l’écriture fait ressortir l’importance d’un enseignement visant à mettre en évidence les éléments communs à ces deux habiletés.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université McGill

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