Communication

Les représentations des besoins en formation continue des finissants et des finissantes en enseignement au secondaire

Carolle Lévesque

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Carolle Lévesque

Résumé de la communication

Depuis cinq ans, le renouvellement des programmes de formation des maîtres au Québec s'inscrit dans le courant de la professionnalisation. Le développement professionnel des futurs enseignants est marqué par la continuité de la formation (MEQ, 1999). De ce contexte particulier émerge notre intérêt de mettre en lumière l'importance à accorder à cette formation continue dès la formation initiale. Cette recherche doctorale traite des représentations des finissants et des finissantes en enseignement au secondaire à l'égard de leur formation continue. Nous présenterons une synthèse de la revue des écrits qui a mené à l'élaboration d'un cadre de référence touchant trois catégories, celles des attributs, des besoins et des modes de la formation continue. Le choix d'une méthodologie qualitative s'est imposée, entre autre, par l'utilisation de l'analyse de contenu. Dans cette étude exploratoire, nous mettons à l'épreuve une grille d'analyse contenant ces trois catégories, de la première émerge les différents attributs de la formation continue, la deuxième permet d'identifier les besoins en formation continue et finalement la troisième fait ressortir les modes à privilégier pour de la formation continue. Le corpus de données est constitué de textes écrits sur le thème de la formation continue, ce sont des données invoquées (Van der Maren, 1989) et les sujets des finissants et des finissantes de l'année 1998 et 1999 de l'Université de Montréal. Lors de la communication, nous exposerons les résultats préliminaires de la recherche soit la deuxième catégorie, celle des besoins en formation continue.

Contexte

Section :

Formation des maîtres

Domaine de la communication :

Formation des maîtres

Hôte : Université de Sherbrooke

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