Colloque

Les représentations des garçons en cheminement particulier continu au premier cycle du secondaire à l'égard de leurs enseignantes et enseignants

Marie-Josée Hébert

Membre a labase

Marie-Josée Hébert

Résumé du colloque

Sensibilisée à la réalité des élèves en difficulté vécue par les garçons, nous considérons la relation maître-élève comme un facteur important dans l'intérêt de l'élève envers l'école et les matières scolaires. Dans ce contexte, il nous semble important de scruter les représentations de ceux-ci vis-à-vis de leurs enseignantes et enseignants. Nous avons recueilli les représentations de 35 garçons inscrits en secondaire I, dont la moitié en cheminement particulier continu. Les informations ont été colligées à l'aide d'un schéma d'entrevue semi-dirigée. Les propos recueillis démontrent que, globalement, les garçons en cheminement particulier se représentent positivement leurs enseignantes et enseignants et privilégient avec eux une relation à connotation affective s'illustrant par une relation impliquante. Le rôle adopté par leurs enseignantes et enseignants à leur égard influence également leurs représentations des cours aimés.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Montréal

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