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Les représentations pédagogiques: étude pilote

G. Dussault
D. Paquet
M. Makdissi
N. Dufour
D. Rheaume
GD

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G. Dussault

Résumé du colloque

À la suite de travaux sur les représentations économiques, nous avons voulu vérifier l'hypothèse de la pertinence de l'utilisation d'instruments visant l'identification des représentations dans les domaines autres que l'économie. L'étude pilote s'est faite dans le domaine pédagogique et porte sur la perception cognitive qu'ont des cours de mathématiques et de physique, quelque 150 élèves de niveau secondaire IV. L'échelle d'estime des matières scolaires, utilisée dans le classement des sujets, révèle que le groupe des répondants en est un qui aime l'école. Quant au questionnaire expérimental visant à identifier les représentations pédagogiques et bâti sur le modèle d'un des instruments les plus typiques développés par l'IPEACS (un laboratoire du CNRS), il a fourni des résultats pratiquement impossibles à interpréter. Bien plus, la validité même de ce type d'instrument a été sérieusement mise en doute à l'occasion de cette étude pilote. Les données recueillies grâce à un second questionnaire expérimental, dont la validité prima facie est supérieure à celle du premier, semblent indiquer que les répondants, aux cours de physique, des représentations qui sont à peu près sans lien avec celles qu'ils ont des cours de chimie et des cours de mathématiques, tandis que ces dernières tendent à se ressembler.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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