Communication

Les représentations reliées à la langue seconde et à son enseignement/apprentissage chez les formateurs scolaires et universitaires

Estelle Magny

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Estelle Magny

Résumé de la communication

Dans le contexte d'un partenariat université/milieu scolaire préconisé par le MEQ pour une formation des maîtres renouvelée, nous nous proposons de mettre à jour les représentations (théories personnelles, valeurs et croyances professionnelles) qui caractérisent chacun des partenaires, en rapport avec la formation initiale en enseignement d'une langue seconde. Il est en effet reconnu que la formation initiale offerte par l'université est souvent, d'après les dires des stagiaires, en dissonance avec celle prodiguée par les maîtres-associés, en milieu scolaire. Devant cette situation, l'étudiant-stagiaire en vient à oblitérer la pertinence d'une formation dite "théorique" et éloignée des réalités d'enseignement; certaines études (Knowles, Cole & Presswood, 1994; Alexander, 1991, etc.) démontrent en effet que, pour des raisons pragmatiques, l'étudiant-stagiaire finit souvent par reproduire les façons de faire apprises au contact d'un maître-associé. Au-delà de la dichotomie généralement associée à la théorie (université) et à la pratique (milieu scolaire), nous nous interrogeons sur les discours qui prévalent dans chacun des milieux de formation en rapport à une même didactique. Cette recherche en est une essentiellement de type qualitatif; nous la qualifions "d'exploratoire-descriptive". L'investigation se fera au moyen d'entrevues semi-structurées (basée sur un cadre conceptuel issu de la didactique des langues secondes) auprès de professeurs de didactique des langues secondes à l'université et d'enseignants œuvrant en anglais langue seconde, au niveau primaire, au Québec. Les données interrogent sous un angle différent les rapports entre les formations dites "théorique" et "pratique", tout comme entre la didactique et la pédagogie des langues secondes. Ce faisant, notre étude veut naturellement s'inscrire comme une retombée significative sur la formation initiale des futurs maîtres en enseignement des langues secondes.

Contexte

Section :

Éducation

Domaine de la communication :

Éducation

Hôte : Université de Montréal

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