Colloque

Les représentations sociales des enseignantes et des enseignants du primaire à propos des élèves handicapés

John Kabano

Yvon Bouchard

Membre a labase

John Kabano

Résumé du colloque

Depuis quelques décennies, plusieurs forces de changement ont mis en cause le traitement historique réservé aux personnes handicapées afin de tenter de promouvoir leur intégration scolaire et sociale. Au Québec, depuis les années 70, les politiques éducatives ont connu elles aussi changements destinés à favoriser cette intégration en milieu scolaire. Malheureusement, les études récentes indiquent qu'une telle évolution est loin de se concrétiser dans les pratiques des enseignantes et des enseignants, que des conduites défavorables perdurent et affectent l'intégration scolaire. Afin de comprendre cette situation, nous avons tenté de découvrir les représentations sociales des enseignantes et des enseignants à propos des élèves handicapés, car, théoriquement, elles seraient des indicateurs de la relation que les enseignantes et les enseignants entretiennent avec l'élève handicapé. Des données ont été recueillies par entrevue en profondeur auprès de 29 enseignantes et enseignants du primaire combinées à des méthodes d'associations libres. Les données permettent de dégager des dimensions majeures qui concourent à expliquer pourquoi les conduites persistent. On y relève en particulier des stéréotypes relatifs au handicap, aux pratiques relatives à cette clientèle et aux images de l'inadapté qui sont construits socialement et qui contribuent manifestement à empêcher l'adaptation pédagogique à la différence.